“还有参加科学院入学考核的学子年纪相差太大，小的不过十四五岁，大的有六七旬，所学所领悟相去甚远。没有合适的教书先生讲解新学四科，我们几乎都是靠着官府发下的教材自学应考，遇到真正的试题时与预期有些落差。”柳如是将发现的选拔考核不足之处向楚云一一述说。

“你说的很有道理，这些都是我所再三考虑的问题。当初使用入学考核代替八股文为主的科举制，实际上是应急之策。若是我们当时不干脆利落地取代旧有的制度，而选择了继承，那么以后就容易尾大不掉，再改革就需要付出巨大的代价。”楚云说出自己做法的原因。

“既然是临时之计，自然是存在许多的问题，我们正在想着完善措施，那便是‘学校制度’。”楚云又解释自己的补救之策。。

“何谓学校制度？”筱秀儿也甚为不解。

“可以简单地理解为让不同年纪的人接受不同阶段之教育，而这样的教育是连续衔接，由下至上的。年幼者，进小学私塾学习拼音、识字、算术、几何。年少者，进中学学堂学习文史、法理、数学、理学。成年者，或进高等学院深造，或进技术学院学一门手艺，不费此生。”楚云解释道。

几个女子听了楚云的解释，眼中一亮。楚云的想法似乎很好地解决了目前的一些棘手问题，比如参加入学考核的学子参差不齐，而且还便于管理和教育。有了小学私塾、中学学堂、大学学院、技术学院，就可以因材施教，针对不同年龄段的人展开不同的教育。

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