=如果学科发展有通用规则=

1：上限和下限

1.1：下限

1.1.1：入门学，没错，就是研究一门既定学科的入门，也就是给每一个学者的第一印象。

1.1.2：碎片时间学习方法，如果事业者因为工作，生活，娱乐的原因，对某一学科的学习，并不能使用系统性的整块时间方式来进行，那么如何把学科碎片化教学？怎么说呢？知道的多，猜想的空间就少（学而不疑）；知道的多，猜想的空间就多（学而轮流疑）；不管知道的多还是少，猜想的空间都无限（只以学为参考，而以创为超越）。

1.1.3：跨学科学习的下限，很多学科都带有相关性，很多时候，学习一门学科时，很容易附带着学习到一些通用内容，而在一个学科有足够高的造诣时，如果跨学科发展，如何快速把原先学习的内容尽可能多的移植到新学习的学科中？就把需要学习的知识类比为各种程序和数据，而把学者和教师类比为各种硬件，和入门学不同，入门学是基于目标是没学无术，少学无术；而跨学科学习的下限，则是研究特种教育，基于目标是有学多术，有学少术，有创多术，有创少术；也就是说，要有生物转物理跨学科翻译词典；喷子兼或破壁人→抄袭翻译学？；既然语种都不是问题，那么为何要有学科问题呢？阻塞还是阻碍？学科之间就不能提炼出一些汇编级别的低级语言么？硬件级语言？？？

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