太极殿中，李世民一脸郑重的看着自己桌前的厚厚的两摞书籍。

“国文！数学！”李世民看着面前书籍沉吟道。

经过一年的修撰，沈鸿才和李夫子分别编纂完成义务教育六年的书籍，按照一年两个学期的设想，一下子足足十二本，排成了厚厚的两摞，放在李世民的面前。

“回陛下！这些书籍从易到难，由偏到全，乃是极佳的蒙学之物。”沈鸿才躬身道。

李世民亲自翻开数学一书，的确是从天竺数字开始教学，通俗易懂，以他的眼光自然可以看得出来，如果学完这六本书籍，学完一两本，日常的算计就已经足够了，若是全部学完，当个账房绰绰有余，恐怕乃是最佳的学习算学书籍了

对于数学他自然没有什么疑惑，然而眼前的这本国文却让李世民踌躇不定，怪儒李铎的大名他也是早有耳闻，其提倡的全民义务教育设想更是令人惊叹。

然而李世民却知道以大唐目前的状况推行全民义务教育极为不现实，且不说大唐天下适龄的儿童几何，这其中需要多大的资金。

而且教导出来这些学子如何安排，要知道大唐三年通过科举也不过是录用百余名官员，已经被不少人诟病，如此庞大的学子难道都来考取官员，他可是马上打天下的皇帝，自然知道举国都是儒生的话，那恐怕将会是朝廷的悲哀。

所以对于一个人人皆知的大好事，李世民一直处于保留的意见，可是没有想到，李夫子竟然别出心裁，走出了一条蹊径。

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