关于这个时代的‘工农兵大学’, 后世一直都有讨论。每谈到这个话题，多数都是以‘缺点’与‘局限性’为根基来批判的。

叶知秋觉得，这个时代的‘工农兵大学’像极了理想中的‘教育乌托邦’, 本意是朝着平等教育而来去的，却忽略了最为本质的一点——学校招收学生的目的是为了发展科学，最最最贴近本质的路子依旧是择优录取。

让那些资质较差、不愿学习的人进入大学，又何尝不是一种对教育资源的浪费？

这个年代的教育资源那么宝贵, 能浪费得起吗？

叶知秋站在后世的眼光上看这个问题, 将平等教育、快乐教育、应试教育等放在一起看, 最深刻的感觉是四个字——本末倒置。

人生来就是不平等的, 有人生来就享有最顶级的教育资源，有人生来连一个识字的长辈都没有。

如果一味的谈公平教育, 让享有最顶级教育资源的人同大字不识一个的人坐在一块儿上课, 要么是让前者荒废，要么是让后者懵逼。

如果一味的谈快乐教育, 让所有小孩都开开心心，那就意味着阶级进一步固化，出身平凡的小孩将永远失去阶级跃迁的机会。有人开开心心地享有世界上最顶级的教育资源，有人开开心心的变成傻瓜，放牛生娃再放牛再生娃，世界将变成迥然各异的量级。

受资本所鼓吹的快乐教育, 又何尝不是将那些可能会出现的寒门精英扼杀在苗头中, 让那些人永无出头之日, 永远都不会动摇他们的根基？

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